Parte 2
(a) Explicar onde se encaixa cada conceito físico (citado anteriormente) no trabalho.
(b) Fotografar o Grupo com a Base e o Foguete (sem pose e com uniforme).
(c) Para entendermos o conceito de pressão e saber relacionar com os valores encontrados no manômetro da bomba, devemos saber converter as diferentes unidades de pressão.
Sua bomba tem manômetro? Qual a Unidade?
(d) Faça a relação da unidade com o SI. Mostre como converter.
(e) Qual a pressão que se usa para lançar o teu foguete? (Se não tiver manômetro pesquise.)
(f) Pressão é a relação da força pela área. Calcule em N a força exercida no foguete.
(g) Conclua o Trabalho.
Parte 2!
(a) Explicar onde se encaixa cada conceito físico (citado anteriormente) no trabalho.
Resposta> como já aviamos dito, citamos mais de 5 exemplos, portanto essa parte ira ficar um pouco extensa.
· Pressão> esse é um dos exemplos mais simples de achar no projeto, que fica na bomba que bota pressão na garrafa, para que a mesma possa ser lançada.
· Aceleração>basicamente é a medida que varia da sociedade, no foguete, ela pode ser encontrada em dois momentos: ao bombear (quando mais acelerado o movimento, mais rápido bombeia), e no próprio foguete ao ar, que quando é lançado ganha/tem aceleração.
· Gravidade>em poucas palavras, a gravidade atua quando o foguete para de ganhar aceleração, não ganha calor térmico (que será explicado depois) e a lei da gravidade atua, e o foguete cai, a gravidade é “meio quebrada” quando o foguete abre.
· Lançamento vertical> é um corpo arremessado pra cima ou pra baixo com velocidade inicial, que algo é lançado e depois cai (que ocorre com o foguete), apesar de possuir o paraquedas, ele cai mesmo assim. Na subida é movimento progressivo retardado, na descida é movimento retrogrado acelerado (os dois termos vão ser explicados).
· Queda livre> é o movimento resultado da aceleração provocada pela gravidade, o movimento é o progressivo acelerado. Ela está presente, quando o paraquedas deixa de agir, no momento que o foguete cai é lançamento vertical, no momento que o foguete cai por culpa do paraquedas ter “perdido efeito” é queda livre.
· Movimento acelerado> é o mesmo que movimento retrógado, está presente quando atua o lançamento vertical. O movimento acelerado se dá quando um corpo (no casso, é o foguete) anda na direção contrária da trajetória.
· Movimento retardado> é o movimento que vai diminuindo, atua durante a queda do foguete, quando o paraquedas já não é pariu contra a lei da gravidade.
· Tempo> este requisito é básico, se encontra quando pegamos o cronometro para calcular o desempenho do foguete, o tempo pode tanto está presente em quando tempo o foguete leva pra cai, quando em quanto tempo leva para bombear, para o paraquedas abrir etc, mas o exemplo mais usado é para calcular o tempo do foguete no ar.
· Trabalho> força que provoca deslocamento, existe o trabalho motor, nulo e resistente, o caso do foguete o trabalho é motor (a força vinda da pressão da bomba ajuda no deslocamento).
· Força> basicamente é a capacidade de modificar/alterar o estado de repouso ou de movimento de um determinado corpo. Está presente no projeto, quando bombeamos a bomba, a força exercida pelo nosso braço altera a forma da garrafa e a coloca em movimento, quando o paraquedas se abre, ele aplica uma força sobre o ar, pregamos força ao puxar a corda para libertar a garrafa, á força no lançamento.. enfim, força é um caso que se encontra em diversas situações do lançamento do foguete.
· Choque térmico> esse é um fator que vária muito, nem sempre ele ocorre no projeto, o sonho de todo grupo é ele acontecer porque praticamente a competição está ganha. Choque térmico é uma variação de temperatura muito grande, que acontece de forma brusca, e bem rápida. O foguete pega choque térmico, quando está no ar e encontra uma corrente de ar quente (que os urubus usam pra pegar impulso para o voo), o foguete sobe muito alto, podendo até mesmo sumir nas nuvens, como ocorreu com o foguete do Lúcio. Isso é em parte questão de sorte, em parte questão de inteligência, para saber onde e quando soltar.
Fontes de pesquisa:
Utilizamos também: o caderno e algumas provas que usamos no primeiro ano.
(b) Fotografar o Grupo com a Base e o Foguete (sem pose e com uniforme).
O foguete não está na foto, pois esquecemos de traze-lo no dia da foto, mas na parte 1 do relatório tem fotos do nosso foguete. O grupo inteiro está presente na foto.
(c) Para entendermos o conceito de pressão e saber relacionar com os valores encontrados no manômetro da bomba, devemos saber converter as diferentes unidades de pressão.
Sua bomba tem manômetro? Qual a Unidade?
Resposta: infelizmente nossa bomba não tem manômetro, fizemos uma pesquisa, e achamos que a maioria dos manômetros usam a unidade psi e /ou kPa, Pa, bar.
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(d) Faça a relação da unidade com o SI. Mostre como converter.
No SI:
Pa--------- N/m²
Bar-------dyn/cm²
Como converter?
1,013x105 Pa. É frequente medir a pressão atmosférica em milésimos de bar (mbar).
A conversão do bar é dada em decimais.
(e) Qual a pressão que se usa para lançar o teu foguete? (Se não tiver manômetro pesquise.)
Resposta: entre 100 psi e 110 psi. Alguns foguetes, digamos mais “desenvolvidos” usam em volta de 140 psi
(f) Pressão é a relação da força pela área. Calcule em N a força exercida no foguete.
(g) Conclua o Trabalho.
A conclusão é a parte mais difícil de todos os trabalhos de física, fazer cálculos, construir coisas, aprender conceitos físicos, é muito fácil se comparado a usar coerência e sinceridade e fazer uma boa conclusão; esse foi o primeiro projeto que o grupo 1 estava desmanchado, esse foi o trabalho no qual as pessoas que não estavam acostumadas, e que não levam jeito para construir ralaram, foi uma dos trabalhos mais complicados, pois não é preciso construir uma única coisa, são três (base, foguete, paraquedas) e se tiver uma boa e outra ruim, a boa adianta de nada. Um fato que foi bem ao nosso favor, foi o fato do grupo ser pequeno, assim todos tem uma função, mesmo assim tivemos problemas sim com integrantes que não mostravam interesse e faziam nada (no caso o Yuri), mas resolvemos isso através do dialogo e do “puxão de orelha”. Ao vermos o resultado final, chegamos a conclusão que o grupo até que se saiu bem, mas poderia der dado mais de si. Sim, ralamos, mas poderíamos ter lutado mais ainda. Uma coisa que falta é organização. Infelizmente, percebemos que um integrante meio que não confia muito no outro (no sentido de questões e tal).
O grupo 1 nunca fora o melhor grupo da sala (está bem longe alias), mas sinceramente, sem querer nos gabar, somos um grupo bastante competente se comparado a outros.
Esse ano mudamos um pouco o nosso olhar na aula de física, antes visávamos exclusivamente ganhar pontos, este ano pensamos em entender e compreender a matéria mais importante que os pontos.
Pudemos concluir, que a física é algo muito vai e volta, que em uma coisinha simples (nem tão simples!) como um foguete de garrafa pet, tem por trás tantos estudos, tantos cálculos, tantas fórmulas, explicações e conceitos. Sinceramente, em nossa opinião, este projeto foi o que mais empregou física, associamos nele conceitos aprendido no 1º ano, lembramos dos nomes e definições sem nem mesmo consultar o caderno, isso é sinal de que o nosso 1º ano foi produtivo, e uma grande parcela desta produtividade está nas competições.
Enfim, o trabalho deu trabalho sim, brigamos sim, nos empenhamos sim, o resultado foi bom, mas poderia ser melhor, sempre queremos alcançar mais do que já alcançamos, isso por um lado é bom e por outro é ruim. Foi um dos trabalho mais dinâmicos que já fizemos. Notava-se claramente os integrantes que mais expressaram interesse e força de vontade, mas sinceramente, todo o grupo se preocupava com o trabalho. O grupo 1 mostrou um certo amadurecimento, mas é obvio que temos muito ainda o que melhorar.
